大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于解答奥数题的问题，于是小编就整理了4个相关介绍解答奥数题的解答，让我们一起看看吧。
奥数题解答：180的约数有几个？约数之和是几？
180=2²3²5所以180的约数为(2^a)(3^b)(5^c) 其中0≤a≤2，0≤b≤2，0≤c≤1所以180的约数个数为3×3×2=18个(a，b各有3种选择，c有2种选择）约数之和=∑(2^a)(3^b)(5^c) =（1+2+2²）(1+3+3²)(1+5)=7×13×6=91×6=546
这道奥数题如何解答？
这是一道小学奥数，小学生会二元一次方程组，如果会了，这题就不能算奥数了，我们这想由于都是山路是上山和下山，他往返了一次正好是两个全程。去的上山+回来的上山=一个全程，去的下山+回的的下山=一个全程。就可理解为他走上山路就走了一个全程，下山也走了一个全程，总时间为38+32=70小时相同路程内速度比与时间成反比。所以上山与下山时间比为5：2，上山时间为70X5/（5+2）=50小时。南北两镇之间为：50*2=100千米。这时我们用鸡兔同笼问题来解决后面的问题。假设全是上山路：2*38=76。100-76=24千米。24/（5-2）=8小时。下山路8*5=40千米上山路：100-40=60千米。 行程问题一定要画线段图来帮助解决问题。
一道累死狗的奥数题，你会解答么？
这道题有问题，无限次
解决数学题都会把命题模型化
人和狗都模型成移动的点，速度恒定，转身也不用减速再加速等
如果不模型化，没办法解决。
正常的命题模型化没问题，这道题就问题大了
因为狗的速度大于人的速度，模型化后也不存在减速，所以不管两个人距离多近，总是有距离，狗遇到甲后转身，一定会在剩下这个距离内，再次和乙相遇，因为狗的速度大于甲，所以相遇时的位置一定和甲一定距离，无论多小！
模型化的这个问题，狗就是无限的在两人之间反复，碰撞次数也是无穷大。
狗跑动的距离有关的量是狗跑动地速度和时间，速度在题目中已给出，这里需要考虑时间，狗跑动的时间可以从题目中找到：人开始动，直到人相遇！所以我们可以得到狗运动的时间和人是一样的，那么求时间就是一个相遇问题！自己动手吧
小学奥数题，到中学用代数和方程的方法很容易解答，用小学方法做这种题目，有意义吗？
用小学奥数方法做确实可以锻炼思维，开拓视野，中学用代数和方程只是设个未知量，然后把关系式列出来，虽然容易做出来，但变成方程后，已经变成了一道计算题了，这个过程可能忽略了一些更加重要的东西。相对比较下，还是小学奥数的方法比较考验思维，毕竟这种思维到了成人后，可能还无法具备。
最经典的莫过于牛吃草问题：
有一牧场，牧场上的草是均匀不断生长的。已知27头牛，6天把草吃尽；23头牛，9天把草吃尽。那么21头牛几天能把牧场上的草吃尽呢？
这个问题用中学方法可能要设两个未知数，但在小学奥数里，其原草量，草的生长速度，牛吃草的速度都是很简单就能求出来的，而且学生了解的这个过程，对思维也很有开发性的作用。
不过要注意，奥数的思维不是每个小孩子都适合学习的，不然确认会加大学习压力。
所以我们不能说小学奥数没有意义，只要深入学习，是可以找到很多乐趣的。
自我介绍一下：高中就读于成都七中理科实验班（全省最好的高中），本硕博就读于哈尔滨工业大学。从小数学成绩优异，对数学特别感兴趣，大学还修了一个数学双学位。还做过学而思的高中数学老师。看了一下这里的回答，我想发表一些不同的观点，仅供参考：
我认为，数学的学习不应该过分强调特殊技巧，而应强调对通法的学习。如果中学阶段能用方程解决的问题，在小学时可以讲它的算数解法，但不宜过分刁钻。为什么呢？算数解法可能很巧妙，但只适用于这一小类问题，比如牛吃草问题，但方程法却适用于一大类问题，学会列方程解应用题才是真正的数学思维，是用一种更一般，更普遍的视角去分析具体的问题。这在中学和大学阶段尤其如此。如果在小学就大讲特讲各类古怪的算数解法，容易让学生产生一个误解，以为数学就是脑筋急转弯，其实不是。数学是一门科学，其精髓在于对一般性方法的研究。
我在读小学的时候，老师就建议我们解应用题用方程法去解。刚开始我还不习惯，喜欢用算数法。但后来我掌握了方程法后，一下子就豁然开朗了，发现了数学的神奇，因为方程比算数更具有一般性，层次更高。
当然，现状是，现在很多小升初要考奥数，所以也不得不在小学的时候学一些比较古怪的题。如果孩子想学奥数，那我建议孩子一定要认准正规的奥数课本，参加正规的奥数比赛。不要让孩子从小就对数学产生恐惧心理，而应该让孩子认识到，数学看起来很灵活，但是有方法可循的，学习数学要善于总结方法。如果孩子学会了自己琢磨问题，总结方法，那这个能力将让他终身受益。
到此，以上就是小编对于解答奥数题的问题就介绍到这了，希望介绍关于解答奥数题的4点解答对大家有用。