大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学方程奥数的问题，于是小编就整理了5个相关介绍小学方程奥数的解答，让我们一起看看吧。
小学四年级奥数分苹果，不能用方程？
下面以一个分苹果的奥数题为例来为您讲解不用方程的解法。
题目：把一堆苹果分给小朋友，如果每人分 5 个，还多 12 个；如果每人分 8 个，还多 3 个。问有多少个小朋友，多少个苹果？
我们先来看，如果每人分 5 个到每人分 8 个，每人多分了 8 - 5 = 3 个苹果。
而剩余的苹果从多 12 个变成多 3 个，少了 12 - 3 = 9 个。
这少的 9 个苹果就是因为每人多分了 3 个，所以小朋友的人数就是 9÷3 = 3 人。
那么苹果的数量就是 3×5 + 12 = 27 个。
您看这样的讲解您是否理解呢？如果您还有其他类似的分苹果题目，或者有不明白的地方，可以随时跟我说。
奥数题（包括数学题）是不是所有的都能用方程解？
按道理来说，应该出所有的问题都可以用方程来求解。
但是，方法是死的，人是活的，要懂得灵活运用。
要根据具体题目，具体分析，区别对待，不一定非要用方程去做。
有很多问题，算术或图形解法更简单些。
奥数题（不能用方程）一项工程甲单独做50天？
解：设要用X天 因为甲单独做要40天完成，乙单独做要50天完成 所以甲的效率1/40，乙的效率1/50 所以列式为：1/40×4+（1/40+1/50）×X=1 1/10+9X/200=1 9X/200=9/10 X/200=1/10 X=20 答：甲乙合作20天
不用方程，这道小学奥数题怎么解呢？需要写下你的思路哦？
答案是43元。
这是一道小学三年级的奥数题，考察学生在复杂的关系中提取有效信息的能力。我是小小数学教师，喜观解题说题，下面一起分析这道题。
题目并没有要求我们算出两种鞋的具体价钱，只是求它们的差价，这让问题变得简单很多，不用涉及鸡兔同笼。要让孩子读懂复杂的题目，用图形来分析问题会更加具体。下面我用▲表示旅游鞋的单价，●表示帆布鞋的单价，列出式子，如下图。
我们发现上面的式子跟下面的式子，其实只是第三个▲变成●，最后的价钱就变了204-161=43。这就证明了▲和●相差了43。所以一双旅游鞋比一双帆布鞋贵了43元。
如果这道题问的是两种鞋分别多少钱，那问题变成了经典的鸡兔同笼问题。我们可以把上面的式子和下面的式子加起来，得到5双旅游鞋跟5双帆布鞋一共204+161=365元。所以1双旅游鞋和1双帆布鞋一共365÷5=73元。因此2双旅游鞋和2双帆布鞋共73×2=146元。
观察上面和下面两个式子，只是相差了一个●，总价便相差了161-146=15，证明●=15，因此▲=73-15=58，所以一双旅游鞋58元，一双帆布鞋15元。
数学题需要多思考，多练习，我给一道基础的类型题一起练习下。
欢迎在评论下方留下你的答案，也欢迎关注我，以后会有更多的解题分析。
答案是43元。
思路：将2双旅游鞋2双帆布鞋看成一个整体，根据题目可知：
1双旅游鞋加上2双旅游鞋2双帆布鞋共204元，如图：
1双帆布鞋加上2双旅游鞋2双帆布鞋等于161元，见下图：
很显然，204-161=43元就是1双旅游鞋与1双帆布鞋的差价。
设一双旅游鞋的价格为x元，一双帆布鞋的价格为y元，根据题目可知方程：3x+2y=204 2x+3y=161 解：x=58 y=15
所以一双旅游鞋为58元，一双帆布鞋为15元，题目要求解答一双旅游鞋比一双帆布鞋贵多少，即58-15=43元 （最后写）答：一双旅游鞋比一双帆布鞋贵43元。
这题涉及到了一元二次方程，是典型的高中知识。当然在初中也会接触到。这题必须得分别算出一双旅游鞋和一双帆布鞋的价格才行。
一双旅游鞋换成一双帆布鞋，少付了204-161=43元，这就是差价。每双多少钱，没问我也不管。实在要算，3双旅游鞋都换过来，会付204-43*3=75元，现在是5双帆布鞋，因此帆布鞋75/5=15元，旅游鞋15+43=58元。
实际上在用通俗直观的语言讲解方程的过程，方程相减，移项这些。给小学生讲关键让他懂得，换一次鞋要补一次差价。如果数小一点，同样问题讲给幼儿园小朋友也可以。
根据已知的条件3双旅游鞋＋2双布鞋=204
2两双旅游鞋+3双布鞋=161
根据这两个算式 相减，相加分别得出
1双旅游鞋一1双布鞋=43
1双旅游鞋+1双布鞋=73
再根据这两个算式就能算出一双旅游鞋是58元
一双布鞋15元
小学奥数题，到中学用代数和方程的方法很容易解答，用小学方法做这种题目，有意义吗？
用小学奥数方法做确实可以锻炼思维，开拓视野，中学用代数和方程只是设个未知量，然后把关系式列出来，虽然容易做出来，但变成方程后，已经变成了一道计算题了，这个过程可能忽略了一些更加重要的东西。相对比较下，还是小学奥数的方法比较考验思维，毕竟这种思维到了成人后，可能还无法具备。
最经典的莫过于牛吃草问题：
有一牧场，牧场上的草是均匀不断生长的。已知27头牛，6天把草吃尽；23头牛，9天把草吃尽。那么21头牛几天能把牧场上的草吃尽呢？
这个问题用中学方法可能要设两个未知数，但在小学奥数里，其原草量，草的生长速度，牛吃草的速度都是很简单就能求出来的，而且学生了解的这个过程，对思维也很有开发性的作用。
不过要注意，奥数的思维不是每个小孩子都适合学习的，不然确认会加大学习压力。
所以我们不能说小学奥数没有意义，只要深入学习，是可以找到很多乐趣的。
自我介绍一下：高中就读于成都七中理科实验班（全省最好的高中），本硕博就读于哈尔滨工业大学。从小数学成绩优异，对数学特别感兴趣，大学还修了一个数学双学位。还做过学而思的高中数学老师。看了一下这里的回答，我想发表一些不同的观点，仅供参考：
我认为，数学的学习不应该过分强调特殊技巧，而应强调对通法的学习。如果中学阶段能用方程解决的问题，在小学时可以讲它的算数解法，但不宜过分刁钻。为什么呢？算数解法可能很巧妙，但只适用于这一小类问题，比如牛吃草问题，但方程法却适用于一大类问题，学会列方程解应用题才是真正的数学思维，是用一种更一般，更普遍的视角去分析具体的问题。这在中学和大学阶段尤其如此。如果在小学就大讲特讲各类古怪的算数解法，容易让学生产生一个误解，以为数学就是脑筋急转弯，其实不是。数学是一门科学，其精髓在于对一般性方法的研究。
我在读小学的时候，老师就建议我们解应用题用方程法去解。刚开始我还不习惯，喜欢用算数法。但后来我掌握了方程法后，一下子就豁然开朗了，发现了数学的神奇，因为方程比算数更具有一般性，层次更高。
当然，现状是，现在很多小升初要考奥数，所以也不得不在小学的时候学一些比较古怪的题。如果孩子想学奥数，那我建议孩子一定要认准正规的奥数课本，参加正规的奥数比赛。不要让孩子从小就对数学产生恐惧心理，而应该让孩子认识到，数学看起来很灵活，但是有方法可循的，学习数学要善于总结方法。如果孩子学会了自己琢磨问题，总结方法，那这个能力将让他终身受益。
小学数学奥数题考察的是孩子的逻辑思维能力，虽然是到初中可以用代数或方程的思想去解决问题，但是无论是代数式还是方程都牵涉到一些量之间的关系式，而关系式的寻找就是要有一定的逻辑思维能力，如果小学奥数题能很快的去解决问题，那么到初中就会快速的适应方程思想。
到此，以上就是小编对于小学方程奥数的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学方程奥数的5点解答对大家有用。