大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于课外活动证明模板图片的问题，于是小编就整理了2个相关介绍课外活动证明模板图片的解答，让我们一起看看吧。
不参加课后托管申请书模板？
老师您好
由于冬天天黑的早，老人接孩子不方便，所以申请不参加课后托管，请老师批准。
实事求是得写申请老师也会认真考虑，毕竟真实存在的问题。不参加课后托管就不参加了，没什么非要强制性参与的必要。有需求的自然参加，没需求的也待不住
给学生留作业，学生做作业究竟有什么作用？能证明吗？
作业是课堂教学的延续，是备、教、辅、改、考环节之一。
给学生留作业，有以下用意：
一是为了留给学生独立思考的机会，通过练习检测学生的学习情况，以便教师有针对性地进行辅导、补充并调整后面的教学方案。
二是作业有课内作业与课外作业之分。课内作业随着教学环节的需要而进行，起着即时检测的作用，能当堂检测出学生对某一方面知识的掌握程度，针对性更强。课后作业可以布置拓展性、综合性、实践性作业，学生有充足的时间去完成，能考查出学生的多方面能力。
你的第二个问题：有证明吗？可以对比一下，经常做作业和不做作业的孩子进行对比，你会发现经常做作业的孩子不仅学习习惯好，成绩也会稳定，比较优秀。而班上经常不做作业的学生成绩大多不理想。做作业不仅仅是一种行为，更是一种习惯的培养过程，是对所学知识的反馈，是形成能力的途径之一。
咱不知道出这个题目是啥意思？是不是继续快乐教育和素质教育的节奏？还是给学生减负的前戏？
网上有个段子，比较有意思，和这个题目也比较搭：“脑子说：脑子会了；手说：劳资不会”
学习是一个过程，一个理解知识的过程，很多时候会出现上面段子所说的情况，以为自己会了，但实际不会，所以作业就像一个“试金石”，让脑子和手都会而不是脑子会而手不会；
其次，学习是一个重复的、和遗忘做斗争的过程，怎么战胜遗忘？咱们抛开那些智商180以上的、过目不忘的天才不说，对普通人来说就是不断的重复，那么作业就是这个重复的过程，帮助记住学习的知识！
所以，作业有啥用呢？作业就像健身用的器械，帮助掌握学习的东西，也是检测自己健身成果的仪器。
你说的很对。要看是哪种作业。
留作业本来的目的是为了巩固新学知识，增强消化、记忆和练习效果，但是很多作业都流于形式，看不到任何效果。
比如很多的英语作业，包括练习。都是在大量的浪费学生和家长的时间，并且占用学生的休息和睡眠时间。使得学生第二天上课精神受到极大的影响。
减轻学生课业负担，是教育界内外和许多学生及家长的呼声，已经有很多年了。
传统英语学习方法在这点上丝毫不比其他学科逊色，反而有过之无不及。大家耳熟能详的比如“英语单词抄写几百遍”等等。
五步法学英语只需要做两件事，一是听写音标，二是复述英语。听写音标每一课文mp3只需听写一遍，而且不论对错多少，任务完成。复述英语是先要做复述稿，写中文，每课一篇对应的复述稿，OK。剩下的事就是拿着复数稿直接说，英语在未来的40天里，每课做30-40遍全篇的英语复述。画正字做记录。所以没有什么太多的笔头作业。而是要做大量的口语练习。这就是与传统方法完全不同的语言输入输出练习。
邵老师推荐“五步法英语”（听写音标/核对/跟说/坏中文/复述说英语）一种非传统英语学习方法，已有20年历史，非常成熟。它一切从学生的角度出发，按照母语学习规律，借助中文帮助英语学习，没有死记硬背，不深究语法，先英语后英文，始于听说，臻于读写；两年完成全部英语/英文学习，达到听说读写使用自如。
请关注邵老师“英语五步法”在今日头条发文了解更多详细内容。
谢谢！
其实我个人认为，如果某些知识学生已经会了，就没必要再让学生回去做大量的作业了，虽然作业可以巩固学生的知识，但是个人认为与其让他们反复写作业，还不如留一些创新题，或者课外阅读拓展题或者预习新知识。这样反而更能提升她们的学习兴趣，不用死学。
如果某些基础知识有的学生还不会，那就需要给这部分不会的学生留基础知识作业了。
以上只是个人建议，因为我认为对待学生要因材施教，因材施教并不是歧视。而是针对每位学生的不同特点，更好的来让他们接受，高效率的学习到新知识。
所以作为老师一定不要让所有学生全部做所有作业，这样做不仅死板，而且学生负担也大。
布置学生做作业，目的很简单，一是让学生“温故知新”，通过作业巩固学过的知识并发现知识掌握中的缺漏，以便及时补救；一是老师通过用心设计的作业及时检自己的教学效率，了解各个层次的学生对所学知识的认知情况，以便及时补救和调整教学方案。所以，老师所布置的作业，一是要用心设计，二是要及时批改，三是要及时反馈。
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