大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于课外活动产生的时期的问题，于是小编就整理了3个相关介绍课外活动产生的时期的解答，让我们一起看看吧。
课外活动的定义是什么？
课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的必要补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分。 课外活动又可以分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。这里应注意的是，校内活动并不仅仅限于学校范围之内，也可以是在校外组织活动，它与校外活动的区别只是在组织和领导方面的不同。
课外教育和课外活动的区别？
首先 课外教育是一种教育干 在于一种专业的教育方式 ，课外活动是在于在课堂之外的一些活动 ，这种活动包括体育活动或者是课外知识的学习活动 。
其次 课外教育不管是在体育还是在提高 孩子的情商 都有专门的课题 。最后 课外教育要专业一点 课外活动更在于一个孩子放松的目的。
现在学生课外活动的时间越来越少了，你怎么看？
谢谢邀请！学生的课外活动越来越少，是大的社会环境决定的。目前无论是高中招生还是大学招生都是按分数来评定，分数高就能上好高中，好大学。这意味的未来能有个好工作。现实也确实如此，985，211的学生要比一般大学毕业生有更好的工作和发展。
在这个高考指挥棒之下，整个社会对分数的追求趋之若鹜。好像没有什么比学生的高分更重要的了。学校要求学生出成绩，凡是与考试有关的科目就加强练习，考试强化，书山题海似的应试教育以成为学校教育的主流。
凡是不考试的科目要么少开，要么干脆不开。挤出更多的时间放到考试科目上，所谓的副科省了，美术音乐也省了。当然一些 自由的，学生感兴兴趣的课外活动都被压缩甚至取消了。而家长更要求学生考出好成绩，他们甚至不管这个成绩是怎么取得的，只要成绩好就行，哪怕没有课外活动，也是可以理解的。
谢谢邀请回答！现在学生的活动时间确实在考试大潮的冲击下变得越来越少。因这个题目没有说清学生的年龄，我就来按学生的不同年龄阶段谈谈自己的一点看法吧！
小学阶段：在这个年龄阶段的孩子，他们所学科目不多，课程也不难，如果下课后家长没有给孩子另外再报补习班的话，孩子是完全有时间参加一些活动的。而且小学生早上已改为8：30上课。有时下午也很早就放学了。我的孩子以前读小学时我就让她放学后去打乒乓球。根本就没有参加外面的补习班。只是在五、六年级时才给孩子报了奥数。那个时候好学校需要考奥数，而现在也不需要学了。读小学的孩子还是可以有很多课外活动时间的。看家长怎么安排。
初中阶段：孩子读初中后，科目增多，内容加深。老师的作业量逐渐增多，需要孩子花很多时间去完成，复习并消化。加上重点难点当孩子自己难以掌握时，确实需要在外面进行补课。否则，自己也跟不上。这样的话，就会占用孩子的时间。初一初二时，其实学习也不会太紧张。不需要周末两天都在外补课。应该留一天的时间让孩子好好放松。我的孩子在初中还是有时间继续打乒乓球的。到了初三时，压力增大，家长可能会希望孩子多补一些课。但一定要给孩子留半天的时间去玩，去参加一些体育活动或户外活动。大脑如果一直处于紧张状态，学习效果就会降低。所幸的是，初三是要考体育的，那个阶段学校也是很重视体育课的，孩子们在体育课可以得到很好的体能锻炼。
高中阶段：刚进入高中是没有那么大压力的，在第一个学期中先自我觉察一下哪门功课跟不上。当孩子在某一门功课自己感到很费劲了再考虑给孩子补课。同时还要考虑孩子愿意不愿意补课。我孩子读高一高二时，仅仅补了物理，其他她都不想补。强制孩子补课也是毫无作用的。应试教育的枯燥、高强度学习、分数的排名易使孩子产生厌学心理，让孩子变得抑郁。我是把孩子的健康放在第一位的。中国的高等学府、985、211等大学我对孩子没有规定，一定要考哪个大学。只是对孩子说你全力以赴就可以了。高考冲刺阶段，很多高中体育课都会被取消。这只能由家长来安排好孩子的活动时间了。因为补课不多，我的孩子还是有时间可以玩一玩的。孩子直到高三下学期我才给她请了一对一的老师进行了几门功课的辅导，而且是就近辅导。这给孩子节约了很多路上的时间，并提高了学习效果。也就是说，除了高三下学期学生在外活动的时间少了很多以外，其他任何学习阶段孩子都是可以找到时间去活动的。这主要取决于家长对孩子成绩有着怎样的看法。高考在即，该冲还是要冲的，但要在孩子的承受范围内。
孩子的未来不是一所大学就可以决定的。很多伟大的企业家他们都不是从名校毕业的，他们一样做出了傲人的成绩。我想告诉孩子的就是，你们要对你们的未来负责就行。大学不是你们的终点站。
我想这是不可避免的，我谈谈我的观点：
社会需求与个人发展的重合
社会在高速发展，我国的经济发展更是迅猛，相应的对知识深度和广度也在不断加深和拓宽，为了更及时的适应社会生活所需要的知识储备也在不断增加。举个最简单的例子：改革开放以来，社会生产对知识的要求不断提升，就拿我们80,90的来说，本科毕业基本够用了；我们的父辈常见的是中小学学历，大学甚至更高的那真的可能是国之栋梁了；而再来看我们的子女辈呢，研究生、留学生各种高级标签已经是招聘的底线。试问为了达到这样的标准，且不谈是个人目标亦或长辈期望，仅为了跟紧时代步伐需要掌握的东西就将显著增加，课外时间自然不得不减少。
学习多样性增强与个人发展的重合
时代发展和创新带来了更丰富的学科种类和更高的素质要求。每年我国大学都有新的专业学科增加，这虽然加强了专业分工、减轻了大学录取压力，但同时也进一步限制了大学毕业生的择业范围，因为就业压力的问题越来越多的人不甘于专业的局限性而丰富学习内容。类似的，中小学生甚至幼儿不论自愿还是家长要求，为了更加突出也开始了无尽的兴趣班历程，试问课外时间如何能不减少。
课业压力
这个部分主要针对中小学生，目前有向幼儿园孩子及其家长迅速蔓延的趋势。 “减负令”这个名词想必大家都不陌生，自1955年至今已经发布了10次，最近一次是今年2月末由教育部牵头印发的，至于由当地部门自行发布的想必更多。且不谈现实情况如何，就政府部门的不断努力可以看出学生的负担乃至家长的负担有多重。回想我们自身情况，我们的幼儿园主要不过是让我们变得能够基本生活自理，能够与人交往，培养兴趣之类的；再看看现在的幼儿园，孩子们需要才艺，家长也必须在各类幼儿园活动中发光出彩。
试问如此多的能力需要培养，学习压力怎能不增加？课外活动如何能不减少？如此发展的终点又在哪里？我难以定论了。以上算是我的一点想法，大家多多探讨吧。
到此，以上就是小编对于课外活动产生的时期的问题就介绍到这了，希望介绍关于课外活动产生的时期的3点解答对大家有用。